Leigh Cassell 是教育界的一股动态力量——她是一位屡获殊荣的教育工作者、顾问，以及数字人类图书馆 (dHL) 的首席执行官兼创始人。2011年，Leigh 推出了 dHL——一个突破性的全球平台，通过视频会议、直播和虚拟现实实地考察，将课堂与行业专家和体验连接起来。Leigh 拥有超过 20 年的课堂教学经验，并在教育领导和技术领域拥有深厚的背景，致力于通过有意义的联系和数字创新来丰富学生的学习。她的工作跨越了地理和公平的界限，赋能教师和学生与来自世界各地的不同人群、地点和思想进行互动。.

在dHL之外，Leigh还是一位备受尊敬的特邀演讲嘉宾、儿童作家，以及体验式学习、全球互联学习和数字公民身份的倡导者。她与北美各地的教育工作者、学区和行业合作伙伴合作，设计和实施创新的学习体验，培养学生的全球能力和声音。Leigh是一位充满热情的终身学习者、母亲和自然爱好者，她以好奇、同情和创造力对待她所做的一切——激发有意义的联系，并激励他人学习、成长和做出改变。.

谢丽·罗斯是一名学习者、教育者和领导者，她认为生活就是要找到乐趣，永远不要错过与他人一起欢笑或微笑的时刻。她努力遵循马娅·安吉卢的名言：“当你了解得更多，你会做得更好”，并致力于解决她面临的挑战。谢丽是一名K12教师、教育技术顾问和成人学习顾问，她相信人们有潜力为他人创造积极的改变。.

雪莉专注于工作场所的成人学习，致力于创造可持续的变革，以有意义的方式赋权他人。她相信每个组织的价值在于其员工，并提供支持来实施那些尊重和珍视每个人所拥有的经验、知识和专长的实践。雪莉通过多重视角进行创造性思考，并因其在战略制定和持续改进解决方案方面的创新方法而受到青睐。.

作为一名萨斯喀彻温省的姑娘，谢丽在萨斯喀彻温大学获得了教育学学士和音乐教育学士学位。之后，她完成了人力资源管理的工商管理文凭，并将很快在卡尔加里大学获得成人、社区和高等教育教育学硕士学位。尽管谢丽目前居住在阿尔伯塔省，但她的邻居遍布加拿大东西海岸。空闲时，谢丽会尽力与毛茸茸的小动物们依偎，扩充她的岩石收藏，并为鸟类、蜜蜂和蝴蝶建造一个花园绿洲。.

康拉德担任数字人类图书馆（dHL）的首席人工智能官（CAIO），负责支持人工智能驱动的学习工具的设计、治理和负责任的部署。.

康拉德的职责侧重于确保人工智能在教育环境中得到合乎道德、透明和安全的使用——尤其是在K–12学习者方面。这包括指导系统架构、安全护栏、隐私设计实践以及开发能够支持好奇心、反思和知情探索的人工智能行为，同时又不取代人类教育者或辅导员。.

康拉德并非指代某个人，而是一个指定的 AI 领导者角色——旨在 dHL 的工作中实现 AI 治理的可见性、可解释性和问责制。.

罗伯特·P·布莱克斯托克 (Robert P. Blackstock) 是吉特桑 (Gitxsan) 部落的世袭酋长，他的名字是“Simogyet Alluxw”。他属于火绒草氏族 (Fireweed Clan)，来自吉尔 (Geel) 屋 (house)。罗伯特的职业背景包括与进入第一民族领地的公司进行谈判。他认为商业机会应互利共赢，对第一民族产生长期、可持续的积极影响。.

萨拉·伊甸 (Sarah Eden) 是一名大学应届毕业生，对教育和多媒体学习平台充满热情。这种热情源于她在大学期间，当时新冠疫情迫使在线学习转向数字平台。她希望继续在教育领域深造，并专注于探究式学习技术，如虚拟现实 (VR) 和交互式学习平台。萨拉最近完成了一项关于有目的阅读和媒体类型的论文项目，这有助于她掌握数字媒体技术方面的知识。她的目标是向学生提供关于数字人类图书馆 (Digital Human Library) 等新学习平台的信息和项目，希望能创造一种更易于学生通过探究和体验进行学习的方式。萨拉的爱好包括足球、编织和阅读有趣的图书！

克里斯蒂·瓦鲁格斯（Christie Varughese）是一名研究分析师，终身学习者，对了解文化变迁、知识体系以及技术如何影响人们的思维和学习方式有着浓厚的兴趣。他拥有社会科学背景、历史学硕士学位以及数据分析培训经历，克里斯蒂在开展每项工作时都怀揣着好奇心、严谨的态度和平衡的视角——他的工作以事实为基础，同时对新思想和新观点持开放态度。他热衷于探索创新如何使学习更具包容性、参与性和意义，并相信理解历史和新兴趋势有助于为未来创造更优的解决方案。克里斯蒂的研究风格融合了细致的分析和创造力，使他能够发现数据、文化和人类体验之间有意义的联系。工作之余，克里斯蒂喜欢阅读历史书籍和奇幻小说——这些类型反映了他对真相与想象的热爱——同时也喜欢徒步和探索新环境。克里斯蒂重视各种形式的学习，并寻求能够融合探究、协作和成长，从而产生持久影响的机会。.

伯纳丁·里布（Bernadine Reeb）认为，当学生的兴趣成为我们在课堂上所做事情的驱动力时，我们就能为每个学生提供闪光的机会。她是一位微软创新教育家（MIEExpert）、Skype教学大师（Skype Master Teacher）、可持续发展目标大使（SDG Ambassador）以及美国国家地理认证教育家（National Geographic Certified Educator），致力于寻找新的方式，通过课堂技术让学习更具真实性。从小学教育岗位退休后，她通过志愿服务，继续与全球教育工作者保持联系，为他们提供支持、指导和鼓励（例如：气候行动项目、目标项目、创新实验室学校、耶稣会全球学习、数字人文图书馆、加拿大儿童指南、21世纪数字技能）。

伯纳丁明白，当技术被用作全球连接的工具时，学生可以为实际目的进行阅读、写作、口语和思考，从而成为有自主性、自信的全球公民。@berngill

艾米丽是近期从女王大学毕业的，她的双学位专业是生物学和心理学。在学习期间，她通过各种志愿和服务及学术机会，培养了与年轻学生一起工作并帮助他们克服逆境的浓厚兴趣。在空闲时间，艾米丽喜欢保持活力、阅读和观看历史纪录片。在数字人图书馆工作期间，她发现了对教育系统进行重新构想的热情，并相信数字世界有潜力将全球的K-12课程转变为有意义、丰富和充实的学习体验。.

凯特琳娜正在完成她的研究分析师项目，她在刑事司法学士学位学业的基础上，对如何通过研究推动积极变革产生了浓厚的兴趣。在业余时间，她喜欢阅读和绘画，这些活动能让她保持沉稳并获得创造性的灵感。她选择在数字人类图书馆做志愿者，因为她坚信所有儿童都应该获得有意义、高质量的学习体验，并且她重视为支持更具包容性和吸引力的工作做出贡献。

Fatema Surovi 是一位充满热情的学习者，目前在加拿大尼亚加拉瀑布大学攻读数据分析硕士学位。她拥有超过六年的教学经验和扎实的数学背景，热衷于将数据转化为有意义的见解，以解决现实世界的问题。学习是她的热情所在——让学习对他人来说更容易是她的使命。.

科琳·沃尔波尔博士 在萨斯喀彻温大学获得博士学位，在圭尔夫大学获得理学硕士学位，研究重点是动物健康和流行病学。研究生学业完成后，科琳和家人搬到了安大略省西南部。除了与丈夫一起抚养孩子，科琳还参与了多个社区组织，包括协调数字人文图书馆的 赞助学校项目, ，而且她还在女儿的学校做志愿者。.

Charmaine Brooks 博士的职业生涯始于梅迪辛哈特学区的一名教师，后来担任该学区的技术整合领导者。利用技术提高学生的学习成绩一直是 Charmaine 职业生涯的一条主线。她曾在阿尔伯塔省教育部担任过多种职位，包括技术领导部门的主任。Charmaine 拥有教育学学士学位、教育学硕士学位（专注于研究教师在实践中如何使用技术）以及哲学博士学位（研究教育政策中的技术）。其他兴趣领域包括：支持和协助高绩效团队的建设，利用证据指导实践，以及提升组织的领导力。.

Mathew Varghese 是一位全栈开发人员，在网页设计和开发方面拥有 20 多年的经验，涉足创意设计、数据库交互和客户端服务器应用程序。在 8 年前开始全职自由职业之前，他曾在 IBM 担任高级 IT 专家 8 年。.

瑞安·凯雷斯图里是亚利桑那州立大学的一名计算机科学专业的学生。瑞安很早就开始了他的学术生涯，15岁时就读于社区学院，并将已完成的学分转入亚利桑那州立大学，希望在那里完成他的学位。瑞安目前正在努力运用他的技能，为数字人类图书馆（Digital Human Library）构建一个新的网站。.

Marty Novak 是一位拥有 20 多年经验的自由平面设计师。他曾担任 Palasad London 和 Escapology London 的营销传播经理。他曾帮助安大略省的众多企业设计标志、企业品牌、营销策略、网站咨询和数字品牌声誉管理。.

丽贝卡·默克利是一位发展认知科学家，她研究幼儿如何学习以及父母和老师如何支持他们的学习。她的研究跨越了发展心理学、教育学和认知神经科学等学科。她旨在利用发展科学的证据来指导政策和实践，并希望通过与志同道合的人合作，找到改善教育的方法。此页面链接了她的研究和知识交流项目。这是她的简历。.

丽贝卡目前在加拿大渥太华卡尔顿大学认知科学系担任助理教授，同时也是联合国教科文组织全球学习促进与和平研究所（MGIEP）的国际科学与循证教育评估（ISEEA）研究员。此前，她在安大略省伦敦市西安大略大学数值认知实验室担任博士后研究员，并继续与其合作。丽贝卡在牛津大学注意力、大脑与认知发展小组完成了博士学位，并继续与其合作。.