虚拟导览与VR资源
什么是虚拟导览？
“数字人类图书馆”的虚拟导览通过360°全景图像、视频和互动媒体，帮助学生探索真实场所。这些体验再现了真实环境，使学生能够参观那些在其他情况下可能无法到达的地点。 当时间、距离、成本或后勤安排等因素导致实地参观难以实现时，虚拟导览为实地考察提供了一种切实可行的替代方案。用户可随时通过任何设备、任何浏览器浏览虚拟导览。.
什么是虚拟现实？
虚拟现实让学生能够探索数字环境并与之互动，这些环境具有身临其境且真实的感觉。虽然头显设备可以提升体验效果，但虚拟现实体验采用的是360°内容，无需头显设备，即可在电脑、平板电脑或移动设备上观看。.
增强现实、混合现实和360°
什么是增强现实？
增强现实技术将数字内容（如图像、文本或动画）叠加到现实世界中。.
什么是混合现实？
混合现实将真实环境与数字环境融合在一起，使它们能够实时相互交互。.
什么是360°视频？
360°体验利用全景图像或视频，让用户无需在空间中移动即可环顾四周。.
为什么要使用虚拟导览和VR？
越来越多的教育工作者将虚拟导览和虚拟现实（VT/VR）融入日常教学实践中，以此为学习提供情境背景、提高学生的参与度并加深理解。.
虚拟导览和虚拟现实体验为学生探索各种理念、环境和视角提供了新途径。通过让学生沉浸于他们所学习的内容中——无论这些内容是真实的还是虚构的——教师都能创造出进行有意义互动的机会。.
这些体验通过创造共同的体验时刻，支持学生的学习——学生可以借此进行探索、提出疑问、进行反思，并将所学与新观念建立联系。学生不再仅仅是阅读或观看，而是通过观察、探索和讨论来参与内容，这有助于他们以比传统方法更少的认知努力来处理新信息。.
有几个因素使得虚拟现实（VR）和虚拟训练（VT）成为既能提升参与度又能促进学习的强大环境。以下概述其中几个因素。.
为学习增添背景
虚拟导览和虚拟现实（VR）技术让学生身临其境地置身于与学习内容相关的环境中。学生不再仅通过文字描述来接触概念，而是能够观察、探索并与他们所研究的场所、系统和现象进行互动。这种转变——从阅读相关内容到亲身体验——改变了学生理解新信息的方式。.
激发并维持探究兴趣
探究始于值得关注的事物。当学生探索丰富而细致的环境时，他们自然会遇到引发疑问的事物。虚拟体验为学习者提供了具体可观察、可探究的对象，这使得有意义的问题更容易产生，也使好奇心能够发展为更深入的探究方向。.
支持主动探索
体验式学习就是通过实践来学习。虚拟环境为学生创造了探索、观察和与各种理念互动的机会，而这些体验仅靠文字很难再现。学生可以按照自己的节奏体验各种情境，自主决定关注何处、探究什么——这使他们成为自身学习过程中的积极参与者，而非被动的接受者。.
加深理解与记忆
认知科学研究表明，参与度和情感联结是决定学生新知识保留效果的关键因素。沉浸式体验能够以被动式学习形式无法比拟的方式激发学生的注意力与专注力。当学生真正投入到探索过程中时，他们更容易建立知识联系，并随着时间的推移牢记新知识。.
直观学习
研究一再表明，大多数学习者通过视觉方式处理和记忆信息更为有效。虚拟导览和虚拟现实（VR）将抽象或复杂的内容转化为可观察、可探索的体验。它们在帮助学生理解科学体系、地理环境、文化与历史背景，以及难以通过文字或静态图像传达的结构或过程方面，尤其有效。.
个性化学习
虚拟导览和虚拟现实（VR）技术以切实可行的方式支持差异化教学。学生可以根据自己的兴趣进行探索，按照自己的节奏学习，并根据需要重温相关体验。教师可以挑选并安排符合不同学习需求、优势和准备程度的体验——无需准备额外的材料，也不需要进行大量额外规划。.
支持课程衔接
虚拟导览和虚拟现实（VR）并非单纯的补充内容——它们是教学工具，能够直接对接各学科和年级的课程要求。无论您教授的是地理、科学、历史、艺术，还是职业探索，总有相应的体验内容与您必须教授的教学内容相契合。对于需要应对繁忙课表并履行课程责任的教师而言，这种契合至关重要。.
扩大学习机会
成本、距离和后勤保障等问题，使得许多宝贵的学习体验对大多数课堂来说遥不可及。虚拟导览和虚拟现实（VR）技术改变了这一现状。学生们可以参观博物馆、文化遗址和自然环境；探索各行各业及工作场所；并参与那些原本不可能纳入日常教学的体验活动。教育机会的公平至关重要，而这些工具有助于弥合这一差距。.
促进跨文化理解与和解
虚拟导览和虚拟现实（VR）能让学生近距离接触那些超出他们日常经验范围的文化、社区和视角。对于肩负支持原住民和解责任的加拿大教育工作者，以及所有致力于打造更具包容性课堂的教师而言，沉浸式体验提供了一种有意义的方式，既能培养同理心、拓宽世界观，又能尊重那些历史上一直缺席于课程中的声音和地域。.
支持多样化的学习者
沉浸式的视觉体验降低了语言要求，从而消除了对英语学习者以及在处理文字量较大的内容时感到吃力的学生而言可能构成的障碍。基于“通用学习设计”原则，虚拟导览和虚拟现实（VR）提供了多种表现形式和参与方式——让更多学生能够真正融入课程学习。.
激发学习意愿不高的学生的学习兴趣
一些对传统教学失去兴趣的学生，在体验式教学模式下会表现出截然不同的反应。关于学习动机的研究一致表明，自主性、相关性和新颖性是激发学习参与度的关键驱动力——而虚拟导览和虚拟现实（VR）恰恰能提供这些要素。对于希望找到方法来吸引那些已失去学习兴趣的学生教师而言，沉浸式体验可以成为一个有意义的切入点。.
通过探索建立自信
在学习中不愿冒险的学生，往往需要风险较低的尝试机会。虚拟体验让学生能够独立接触陌生的内容，回顾已探索的内容，并在被要求进行表现或创作之前建立熟悉感。对于在新学习情境中感到焦虑的学生来说，这种有支持的探索可以产生显著的积极影响。.
鼓励创造性思维
接触新的环境和视角，能为学生提供丰富的思考和创作素材。虚拟体验可以成为讲故事、设计、解决问题和创意探索的有效起点——将学习从单纯的内容消费拓展到内容创作。.
培养数字素养技能
在虚拟环境中进行探索本身就是一种数字素养体验。学生们由此培养了评估数字内容的能力，学会在信息丰富的环境中目标明确地进行探索，并对所观察到的内容进行批判性思考。随着虚拟现实（VR）和沉浸式媒体在职业生活和公民生活中日益普及，在教育环境中为学生提供这些工具的指导性体验，既切合实际，又具有前瞻性。.
将学习与现实世界相结合
教育领域中一个长期存在的挑战，是帮助学生认识到所学内容与现实生活的关联。虚拟导览和虚拟现实（VR）技术通过将真实的工作场所、环境、行业和社区带入课堂，使这种关联变得清晰可见。 学生不仅在了解世界，更通过这些体验得以一窥世界。课程与现实世界背景之间的这种联系，是教师所能提供的最具影响力的教学资源之一。.
虚拟导览与课堂中的虚拟现实技术
虚拟导览和VR体验具有灵活性，可通过多种方式使用，包括：
- 在学习如何引出一个话题、学习目标或提供背景信息之前
- 在学习过程中，以促进探究和讨论
- 在学习之后，重新审视这些想法并加深理解
评估与考核任务
将虚拟导览和虚拟现实（VR）融入课堂教学，为评估学习效果提供了契机。以下任务的安排与上文所述的各项理由相对应，使您的教学目标与评估实践之间建立了直接的联系。.
虚拟体验是丰富的证据来源。在学生探索的过程中，教师可以通过观察和交流收集形成性评估数据——留意学生关注什么、提出什么问题以及建立了哪些联系。学生的学习成果——无论是书面、口头还是创作形式——都进一步证明了学习随时间推移的发展情况。.
此处的任务旨在支持对学习的评估、作为学习的手段以及对学习成果的评估。有些任务旨在帮助您了解学生的起点；有些则要求学生展示并运用所学知识；还有些则引导学生反思自身作为学习者的情况。综合运用这些任务，您将能够全面了解学生的学习情况。.
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评估虚拟导览
在体验过虚拟导览或VR体验后，对其进行评估是顺理成章的下一步。当学生们评估自己刚刚的体验——哪些地方做得好，哪些地方做得不好，以及原因何在——他们便能培养出审视数字内容所需的批判性视角，从而更深入地思考。 通过评估过程，学生能够对设计、目的和质量进行批判性思考——不仅作为技术的用户，更是作为未来的技术创作者。这种批判性意识正是他们开始构建自己的虚拟导览所必需的。.
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