"لقد كان من المدهش للغاية التواصل مع هذا العدد الكبير من الأشخاص من بلدان مختلفة حول العالم. كان الجميع يطرح الكثير من الأفكار للمساعدة في حل قضية تغير المناخ. والتواصل مع خبراء تغير المناخ الذين طرحوا علينا أسئلة وشاركوا أبحاثهم جعلها أفضل تجربة مررت بها كطالب." 

أحمد، الصف العاشر

شراكتنا مع دي إتش إل على مدى السنوات الثلاث والنصف الماضية وفرت لمنطقتنا التعليمية مع فرصة هائلة ومتعمقة ورائعة للسماح لفصولنا الدراسية بالمشاركة بشكل أكبر في والمجتمع، وإقامة المزيد من الروابط العالمية لتكوين شراكات جديدة. وقد أثبتت هذه الشراكة فقط أنها تمنح طلابنا معرفة أعمق بالأحداث الحالية من خلال إخراجهم من الفصول الدراسية لرؤية متاحف في شيكاغو، وحديقة حيوان في ولاية كارولينا الشمالية، وحدائق النباتات الملكية، ومركز أونتاريو للعلوم، على سبيل المثال لا الحصر. بصفتنا مجلس التعلم العميق (NPDL)، هدفنا هو مساعدة كل طالب على تحقيق إمكاناته الكاملة كمتعلم ومواطن عالمي. لقد واصلنا تحقيق هذا الهدف من خلال الفرص المقدمة 

بول ماكيت، منسق التقنيات الرقمية للمرحلتين الابتدائية والثانوية

"لقد كان من الرائع حقًا تعلم الروبوتات من InkSmith. علمونا كيفية برمجة micro:bit حتى نتمكن من جعل روبوتاتنا تقوم بكل أنواع الأشياء. ثم تمكنا من صنع أذرع لروبوتاتنا حتى يتمكنوا من القتال. حسنًا، نوعًا ما. والآن لدي جهاز micro:bit الخاص بي لاستخدامه في المنزل. لقد كان أفضل يوم."

داستن، الصف السادس

"يتعمق تفكير الطلاب عندما يربطون المنهج الدراسي بتجارب الحياة الواقعية. من خلال مؤتمرات الفيديو في Digital Human Library، يتمكن الطلاب من المشاركة والاستفسار والاستفزاز يوميًا، والتعلم من خلال التفاعلات الواقعية خارج جدران الفصل الدراسي. عندما يتصل الطلاب بالإنترنت، فإنهم يطورون مهارات الاتصال والتعاون والتفكير النقدي التي تعزز وتثري تجاربهم التعليمية وفهمهم للقضايا ووجهات النظر الواقعية في العالم من حولهم." 

رولا طبشيراني، معلمة، مبتكرة، مدونة، بودكاستر

"أعجبني تعلم الزواحف والآفات المخيفة من مركز الحياة البرية. كان الأمر مقززًا ورائعًا جدًا. كان الجزء المفضل لدي هو عندما رأينا ثعبانًا يأكل فأرًا. كان هذا رائعًا جدًا."

"لقد تمكنا من مشاهدة جراحة قلب مفتوح. لقد كان من المدهش رؤيتها تحدث حية أمامك مباشرة. أنا لا أحب علم الأحياء كثيرًا، لكن رؤية جراحة قلب مفتوح جعلتني أفكر كيف يعمل كل شيء معًا. جعل الأمر أكثر إثارة للاهتمام وأكثر جاذبية. لقد أحببت ذلك." 

بتول، الصف الحادي عشر

"في عصر التغيرات السريعة هذا، لا يمكن لأي معلم أن يكون خبيراً في كل شيء. المكتبة البشرية الرقمية هي أداة حيوية في متناول يد المعلم لربط الطلاب بالخبراء. فبينما يتشاور الطلاب مع خبراء مثل الجراحين أو علماء الكواكب، فإنهم لا يسمعون أحدث الاكتشافات فحسب، بل يطورون أيضاً مهارات تفكير نقدي حاسمة. يوفر التواصل البشري الدافع والمعنى والمسار نحو التعاطف." 

شون روبنسون، معلم، مؤلف كتاب التعلم القائم على الروابط

"أحب رؤية الأماكن عبر الكاميرات المباشرة. زرنا الكثير من العواصم في كندا عندما كنا نتعلم عن المقاطعات والأقاليم. كان من الرائع جدًا رؤية المدينة فعليًا بدلاً من مجرد القراءة عنها. تمكنت من إظهار والديّ بكل الأماكن التي رأيناها أيضًا!" 

جيني، الصف الرابع

"إن التواصل مع الخبراء عبر الفيديو التفاعلي المباشر هو أصل قيّم للغاية في أيدي المعلمين. نمتلك نحن كمعلمين الآن القدرة على ربط المتعلمين لدينا بأي شخص، وفي أي مكان في العالم تقريبًا. تتيح لنا فرصة طرح الأسئلة والتعلم من شبكة عالمية من الخبراء (مؤلفين، وعلماء، ومستكشفين، ومعلمين، إلخ...) في مكتبة الإنسان الرقمية إلهام وتمكين طلابنا، وإضفاء الحيوية على تعلمهم حقًا."

"أتمنى أن نتمكن من عقد مؤتمرات الفيديو كل يوم. يصبح الأمر مملًا الاستماع إلى المعلم طوال الوقت. إنه أكثر متعة التحدث إلى الناس على الكمبيوتر. كان وقتي المفضل عندما تعلمنا عن الفضاء من عالم الكواكب. آمل أن أسافر إلى المريخ يومًا ما." 

مارك، الصف السادس

"أعتقد أن قوة التكنولوجيا اليوم تكمن في قدرتها على جلب الخبراء، وفصول دراسية أخرى - العالم إلى طلابنا حتى يتمكنوا من التعلم عن وجهات نظر الآخرين. مكتبة الإنسان الرقمية جزء أساسي من ذلك بالنسبة لي. إنها مكان يمكنني فيه بسهولة جلب العالم إلى طلابي بطريقة لم تكن ممكنة من قبل."

"أحب مؤتمرات الفيديو لأننا نلتقي بالكثير من الأشخاص الرائعين الذين يعرفون الكثير من الأشياء الرائعة. لقد تمكنت من لقاء عالم حيوان، وفنان حقيقي، ومصمم ألعاب فيديو. لم أكن أعرف أنني أستطيع أن أكون مصممة ألعاب فيديو. هذا ما أريد أن أكونه عندما أكبر."